Esta semana os presentamos otro clásico de la editorial Kalandraka, "La cebra Camila"de Marisa Núñez y Óscar Villán.
Un cuento rimado con estructura repetitiva y acumulativa que nos habla sobre los momentos de cambio, de crecimiento. Además, resalta los valores de la amistad y la cooperación, así como el respeto a las distintas identidades.
¡Disfrutad mucho con Camila!
Cuento en PDF (pincha en la imagen)
PROPUESTAS PARA LAS DOS CLASES DE INFANTIL
MÚSICA
CANTAJUEGO - EL ARCA DE NOE
EL
ROCK DE LAS EMOCIONES:PROYECTO EMOTICANTOS
EL DESPERTAR DE LOS ANIMALES-EL
CARNAVAL DE LOS ANIMALES DE SAINT-SAËNS
RECETAS
BIZCOCHO CEBRA
¡¡MUY SABROSO!!
POLOS ARCO IRIS:UNA REFRESCANTE MERIENDA DE
FRUTA Pincha en la imagen para acceder a 8 recetas diferentes
INGLÉS
Esta semana vamos a trabajar con el vocabulario de los animales salvajes, como la cebra Camila.
Os dejamos algunos recursos:
VOCABULARIO
Como siempre, os invitamos a que repitan las palabras después del vídeo.
CANCIÓN "WHOSE TAILS?" (¿DE QUIÉN SON ESAS COLAS?)
Con esta canción van dando pistas de las características de las colas de diferentes animales. Los niños tienen que ir adivinándolas. ¡Encuentra la colita de la cebra Camila!
ARTE ¡NUEVO RETO! El viento se llevó las rayas de la Cebra Camila... Por eso os proponemos hacer este molinillo para ver qué travesuras hace el viento con él. Os animamos a que los niños decoren el papel a su gusto.
En el vídeo os propone utilizar silicona, pero podéis sustituirlo por una chincheta y pegamento líquido normal.
Además del molinillopodéis crear cualquier objeto que mueva el "viento travieso".Aquí os damos algunas ideas.
EXPERIMENTO Siguiendo con la temática del aire, os dejamos este experimento. Si pincháis en la imagen, os lleva a una web en la que tenéis el desarrollo y la explicación.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA
LA CLASE DE 2 Y 3 AÑOS
Aquí os pasamos nuevas propuestas para esta semana:
·TRAZOS
Y ESCRITURA CON PLASTILINA
-Realizar distintos trazos con plastilina pueden
ser las rayas que perdió la cebra Camila.
-Escribimos nuestro nombre, el de nuestros
padres, el de la cebra… con plastilina (los más pequeños repasarán su inicial y
le pondrán trozos de pajitas,garbanzos...).
·MEMORY DE LA CEBRA CAMILA QUE OS HA
PREPARADO PATRI.¡¡¡ A DISFRUTAR !!!
Pincha en la imagen para acceder al PDF
·RETROCUENTA
DEL 7 AL 1 CON LAS LÁGRIMAS DERRAMADAS POR LA CEBRA.
Vamos recordando el cuento y contamos las
lágrimas que va derramando a medida que la cebra va recuperando sus rayas con la ayuda de sus amigos.
·ASOCIACIÓN NÚMERO/CANTIDAD CON LAS LÁGRIMAS Y LOS COLORES DEL ARCOÍRIS
Repasaremos los colores del arcoíris en
español y en inglés.
·NOS
MEDIMOS. La cebra CAMILA creció y ya no le valían los tirantes
¿Qué os parece si nos medimos, lo marcamos en el medidor y lo comparamos
con lo que medíamos al principio de curso en el proyecto del cuerpo (los de 3
años) o con lo que nos ha ido apuntando el/la pediatra en la cartilla?
Pincha en la imagen y podrás descargarte un medidor
·¿ME
SEPARAS? materiales: cuenco, cubitera de hielos y legumbres (lentejas, garbanzos y arroz).En
esta actividad deberá utilizar sus dedos a modo de pinza para separar las
lentejas, garbanzos y arroz que estarán mezclados en un cuenco. Deberá ir cogiendo los distintos elementos uno
a uno, y colocándolos por separado en los diferentes huecos de una cubitera.
Además, los niños/as más mayores también podrán hacer SERIES en la cubitera, como se muestra en la imagen.
·PINTA LAS RAYAS
A CAMILA Y COLOREA SOLO A LOS AMIGOS
QUE LA AYUDARON.
Después
puedes hacer con el dibujo un puzle.
·CREAMOS
CON PLASTILINA A LOS PERSONAJES DEL CUENTO
Y le podemos representar con ellos.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA
LA CLASE DE 4 Y 5 AÑOS AUTONOMÍA (principalmente para 5 años) Uno de los retos que teníamos para este último trimestre era meternos de lleno con la tarea de atar cordones. Con los niños y niñas de 5 años os propongo ir aprendiendo durante estas semanas que quedan de curso y en verano. Si alguno de los de la clase de 4 años ve que el niño o la niña están preparados para hacerlo, podéis aprovechar también. Atarse los cordones no solo es una nueva conquista de autonomía, sino que es una buena forma de aumentar la confianza en sí mismo. Sin embargo, requiere de gran desarrollo de la motricidad fina y coordinación óculo-manual. Os dejo un recurso con hueveras sencillísimo para que comencéis si queréis a practicar con ello al principio. Desde mi experiencia, es una tarea que al principio les resulta costosa, por eso es mejor ir practicando en ratitos breves. Después, mi recomendación es que practiquen con calzado de verdad puesto en sus pies. Una vez que van adquiriendo la destreza es conveniente practicar en situaciones funcionales: cuando se les desatan de verdad a ellos, a sus hermanitos o a vosotros mismos.
Creo que el mejor modelo sois vosotros, con paciencia, aunque os dejo un vídeo bastante conocido por si os interesa.
GRAFISMO CREATIVO (4 y 5) A Camila se le han perdido 7 rayas de su vestido... Os propongo hacer las 7 rayas de Camila, decoradas al gusto, y que los peques se las pongan de pulseras. Podéis utilizar rollos de papel higiénico o papel/cartulina normal. Os dejo la idea y la imagen con la tipología de grafismos del otro día para que tengáis ideas de patrones a seguir. De cualquier modo, podéis hacer combinaciones variadas al gusto de cada niño.
LECTOESCRITURA
1. “LAS PALABRAS SE LAS LLEVA EL VIENTO” (4 y 5 años)
El viento se llevó las rayas de Camila y se va a llevar también
nuestras palabras. Vamos a coger papeles (pueden ser hojas de revista, periódico…,
para reutilizar) y hacer aviones de papel (os dejo un link por si no sabéis
hacerlos). Es una buena actividad que los niños colaboren en su creación.
Cada niño va a escribir mensajes dentro del avión y los va a
lanzar a su destinatario. Podéis jugar entre los miembros de la familia o entre
vecinos (aquellos que viváis en casas cercanas). Los niños pueden escribir lo
que quieran (mensajes bonitos, palabras de cariño, bromas…). Vosotros como
adultos también podéis mandar mensajes.
Para los niños que ya se han iniciado
en la lectura: podéis enviarles mensajes, pistas, adivinanzas… Cada uno en
función del nivel. Con los más pequeños (4 años principalmente) podéis probar a
mandarles palabras sueltas de nombres de los animales del cuento y que intenten
adivinar de quién se trata, nombres de familiares, de compañeros…
2. LÁGRIMAS DE RISA Y DE PENA. (4 y 5 años)
La cebra Camila llora lágrimas de pena por sus rayas perdidas. Nosotros también lloramos muchas veces, pero... ¿sólo de pena?
El niño va a pensar cosas que le hacen llorar de pena y otras que le hacen llorar de la risa, que le divierten mucho. Podéis plantear la actividad con cosas que penséis o con cosas que os vayan ocurriendo durante la semana. En una hoja vais a dibujar lágrimas y los niños las van a recortar (trabajamos también la motricidad fina, tened en cuenta el tamaño para que quepan palabras).
Podéis diferenciar por colores, las de pena y las de risa. Dentro de cada una van a escribir una palabra o frase (en función del nivel) de la causa de esa lágrima. Las podéis ir metiendo en un bote o hacer un atrapasueños móvil con las lágrimas (aprovechando las ideas que os hemos propuesto en las actividades comunes para toda la etapa).
3. CONCIENCIA FONOLÓGICA 4 AÑOS.
Os dejo la propuesta de Patri de esta semana. Pinchad en el PDF.
Uno de los personajes del cuento es una oca. Vamos, por lo tanto, a aprovechar a recuperar ese juego tradicional para trabajar conceptos matemáticos. Si no tenéis el tablero por casa podéis hacer uno casero con los números.
Durante el juego podéis ir haciendo diversas preguntas para fomentar los procesos lógico-matemáticos (unos los resolverán contando y otros de forma mental):
- ¿Quién gana? ¿Quién pierde?
- ¿Cuántas casillas necesita avanzar el último para alcanzar al primero?
- ¿Cuántas casillas te quedan para llegar a meta?
- ...
Ampliación del juego (en función del nivel, especialmente 5 años):
- Podéis jugar con 2 dados y que ellos hagan la suma de las que tienen que mover de manera mental.
- Jugando con 2 dados, trabajamos la resta. Tiran los dos dados y tienen que averiguar cual es el número más grande de los dos y restarle el más pequeño. El resultado es el número de casillas que han de mover.
2. BÚSQUEDA DEL ARCO IRIS (4 Y 5 años)
El arcoiris es otro de los personajes del cuento. Os propongo una búsqueda del tesoro por casa de objetos con los colores del arcoiris. En un tiempo determinado (ponéis el temporalizador, que les gusta mucho) tenéis que ir a buscar objetos de uno de los colores del arcoiris. Puede jugar el niño solo o con vosotros. Según vayáis encontrando cada niño/a anota el resultado de los objetos que ha encontrado de cada color (trabajamos las grafías). Puede anotar el número de objeto que ha encontrado cada participante o el total.
Los niños de 5 años realizarán operaciones matemáticas al final: rojo+azul, total - amarillo, etc.
Al final podéis hacer una bonita composición en el suelo a modo de arcoiris con los objetos que hayáis encontrado.
3. TRABAJAMOS CON EL NÚMERO 7.
4 AÑOS: con los dados buscamos las distintas formas de llegar a 7 puntitos (3 y 4, 5 y 2,...), damos 7 saltos (uno por cada lágrima), contamos desde el 7 hasta el cero (al final nos encanta decir: despegueeen 😂), hacemos su trazo con diferentes materiales (piedras, plastilina, objetos...)
5 AÑOS: además de las ideas de 4 años, harán el sol del 7. Un sol, con el 7 en el centro y de cada rayo sacan posibles formas de llegar a ese número (9 - 2, la mitad de 14, 3+4...)
¡¡¡ESPERAMOS VUESTROS VÍDEOS Y FOTOS EN EL CORREO!!!
NOS ENCANTA VER TODO LO QUE ESTÁIS TRABAJANDO Y SEGUIR EN CONTACTO
Esta semana vamos a conocer o a
recordar esta historia que nos narra el
ciclo vital de una oruga,desde su nacimiento a partir de un huevo hasta
convertirse en una espectacular mariposa.De esta forma descubriremos la magia de
la naturaleza.
LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA, DE
ERIC CARLE
CUENTO PDF
PROPUESTAS
PARA LAS DOS CLASES DE INFANTIL
MÚSICA
CANTANDO UN CUENTO:LA PEQUEÑA ORUGA
GLOTONA
LA CANCIÓN DE LA MARIPOSA
MARIPOSAS - NON PIÙ ANDRAI
(W.A. MOZART)
POESÍA CANTADA
LETRA DE LA CANCIÓN (Autor: David Vega)
Había una
vez una oruga pequeñita
Que paseaba, que paseaba por una hojita
Buscando algo que poder comer
Ñam, ñam
Para poder crecer y crecer
QUE SABROSA, QUE SABROSA,
LA COMIDA ES FABULOSA
COMO, COMO, SIN PARAR
ME TENGO QUE ALIMENTAR
Y después de esa larga comilona
Que glotona, que glotona, que glotona
La barriga le dolía cantidad Ay ay
Y no podía dejar de llorar
QUE SABROSA QUE SABROSA
LA COMIDA ES FABULOSA
COMO, COMO SIN PARAR
PERO YA NO PUEDO MÁS
QUE SABROSA QUE SABROSA
LA COMIDA ES FABULOSA
PERO YA NO PUEDO MÁS
MARIPOSAS A VOLAR
O ELABORAR UNA MACEDONIA DE FRUTAS QUE NOS VAN
A ENSEÑAR A HACER TELMO Y TULA
INGLÉS
CUENTO EN INGLÉS "THE VERY HUNGRY CATERPILLAR".
Es muy divertido, tiene un formato de dibujos animados. Enjoy!
VOCABULARIO.
Un vídeo muy interesante para practicar vocabulario y pronunciación. Invitad a los niños a repetir la palabra después de escucharla.
CANCIÓN
¡Qué orugas tan glotonas! Es super divertida.
ARTE
VAMOS A CREAR NUESTRAS PROPIAS ORUGAS
GLOTONAS.
AQUÍ OS DEJAMOS ALGUNAS IDEAS
EXPERIMENTOS
GUSANOS DE PAPEL QUE SE MUEVEN CON
AGUA
Pintamos el papel de cocina,enrollamos en un boli, pegamos al llegar al final, sacamos el papel como en el vídeo anterior y nuestras orugas cobrarán vida si les mojamos.
METAMORFOSIS DE LA MARIPOSA
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA
LA CLASE DE 2 Y 3 AÑOS
Aquí
os pasamos nuevas propuestas para
esta semana:
·MENÚ
SEMANAL. Realizaremos el menú semanal (el nuestro o el de la oruga
glotona) escribiendo el día de la semana y dibujando o recortando la comida que
hemos comido ese día (el que quiera puede escribir el nombre de algún plato).Primero
escribiremos cada palabra copiándola con las letras móviles y luego la
pasaremos al papel.
Os
paso unos PDF con unas plantillas para que les sirva de guía a la hora de
trabajar los días y los alimentos y he añadido recursos para trabajar la lógica-matemática.
Pinchar en las 2 imágenes para acceder a los PDF
·COMPRENSIÓN
Y EXPRESIÓN ORAL. Contar el cuento con ayuda de las láminas del
PDF de la actividad anterior creando una secuencia temporal.
·ACTIVIDAD DE
SOPLO QUE OS HA
PREPARADO PATRI
·EXPRESIÓN
CORPORAL. Movernos como las
orugas y a una señal acordada cambiamos a volar como mariposas.
·EL CICLO DE LAS MARIPOSAS. Recordamos
el cuento, vemos los vídeos (y los de 3 años recordamos el de los gusanos de seda) y vamos
fijándonos en su metamorfosis hasta convertirse en mariposas.
·RELACIONAR CANTIDAD/NÚMERO. Aprendemos los números:
-Con el número de frutas que come la oruga
glotona (también podemos repasar los colores y el nombre de las frutas en
español y en inglés).
1.Manzana
2.Peras
3.Ciruelas
4.Fresas
5.Naranjas
-Con los
días de la semana del 1 AL 7
-Del 1 al
10 los alimentos del sábado
Para conseguirlo os presento
varias propuestas:
Pinchar en la imagen para acceder a las tarjetas
construiremos nuestra oruga
glotona con un envase de patatas fritas,una botella o una caja y los alimentos con tapones o tarjetas
y ¡¡¡ A COMER!!!
O la haremos con cartulina e
iremos poniendo el número encima de cada círculo.
·MARIONETAS
DE LA ORUGA GLOTONA. Elaborar unas
marionetas de la oruguita cuando nació y al final cuando era una oruga grande
(en el PDF están los dibujos pero también las podéis hacer con plastilina, estampando manos,…) Concepto
grande/pequeño
·SERIACIONES
DE 2 ELEMENTOS ESTAMPANDO A LA ORUGA GLOTONA. Solonecesitamos un corcho y témpera .La idea es mojar cada lado
del corcho con un color diferente e ir estampando cada uno siguiendo una serie
de color. Con esta actividad se trabaja: la seriación, la pinza, la atención y
la percepción visual.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA
LA CLASE DE 4 Y 5 AÑOS GRAFISMO CREATIVO (4 y 5)
Vamos a practicar distintos trazos dentro de una mariposa. Cada uno la va a decorar haciendo la combinación de trazos que más le guste.
Os doy algunas ideas de trazos que podéis utilizar, si combináis distintos colores quedará aún más bonito.
Os dejo un modelo hecho por una niña, pero podéis usar cualquier otro tipo de mariposa que dibujéis vosotros mismos.
LECTOESCRITURA Y LENGUAJE ORAL
1. Aprendemos nuevo vocabulario: "el ciclo de la mariposa".
Para trabajar sobre las distintas fases de la metamorfosis podemos hacer un mural en una cartulina con pasta y escribir los nombres de las diferentes fases. Os dejo algunas ideas. Si no tenéis esta diversidad de pasta, podéis sustituir alguno por plastilina u otros elementos.
Cuando tengáis hecho el mural podéis jugar a descolocar las palabras e intentar buscar su imagen. Los niños de 5 años lo leen y los de 4 años buscan sus estrategias para adivinarlo (ver la letra por la que empieza, etc). Cada uno a su nivel. 2. Vamos a hacer un RALLYE FOTOGRÁFICO. ¿En qué consiste? En nuestros paseos o por casa vamos a jugar al "VEO - VEO". Cada día tendrán un reto: buscar cosas y fotografiarlas. Por edades:
4 AÑOS
Vamos a tomar como referencia las palabras ORUGA GLOTONA. Vamos a trabajar esta semana con las sílabas. Si lo dividimos (O - RU- GA - GLO - TO- NA), tenéis para 6 días. Pongamos para 5 (uno para cada día), porque la sílaba GLO es muy complicada. Esa la podéis hacer vosotros papis para colaborar con ellos
5 AÑOS
Vamos a tomar como referencia las frutas de cada día de la semana que come la oruga. Tendrán que fotografiar cosas que empiecen y acaben por las mismas letras de cada alimento.
Lunes - MANZANA: cosas que empiecen por M y acaben por A. (Por ejemplo: mariposa)
MARTES - PERA: cosas que empiecen por P y acaben por A (Por ejemplo: piña)
.... y así con las frutas hasta el viernes.
3. Leyendo el cuento de la "Oruga Glotona" podemos ver cuál es su menú semanal. ¿Eres capaz de escribir el tuyo? Puedes hacer un listado señalando lo que vas a comer cada día, tal y como hacemos en clase por las mañanas en la asamblea. Podéis complementar esta propuesta trabajando el concepto (saludable - no saludable). No hace falta escribirlo, podéis trabajar de manera oral. En un nivel más avanzado, podéis clasificar según la PIRÁMIDE ALIMENTARIA. En clase este curso no lo hemos trabajado, pero podéis enseñársela y, juntos, descubrir que los alimentos pueden clasificarse en grupos. Cada uno puede hacer su propia pirámide clasificando lo que ha comido cada día, lo que ha comido la oruga glotona...
4 AÑOS - Patri os ha preparado esta actividad chula de CONCIENCIA FONOLÓGICA. Pinchad en el PDF.
LÓGICO - MATEMÁTICA 1.SERIES CON LA ORUGA GLOTONA Con bolitas de plastilina, pintando con rotulador, estampando huellas con pintura de dedos, con piedras pintadas... lo que queráis. Al final les tiene que quedar una oruga de colores. En función del nivel del niño os propongo diferentes niveles de dificultad, en vez de diferenciar por edad. Podéis probar cuál es el que más se adapta a cada uno (qué difícil se me hace pensar en qué nivel puede estar cada niño después de tanto tiempo sin verlos... cuánto habrán evolucionado 💪) Siempre le comenzáis poniendo el ejemplo y ellos siguen. NIVEL 1: 2 elementos (por ejemplo, verde - rojo, verde - rojo...) NIVEL 2: 3 elementos (por ejemplo, verde - rojo- azul...) NIVEL 3: 4 elementos (por ejemplo, verde - rojo- azul - amarillo...) NIVEL 4: 3 elementos con repetición (por ejemplo, rojo - azul - azul, rojo - azul - azul...) NIVEL 5: 4 elementos con repetición (por ejemplo, rojo - verde - azul - azul, ...) NIVEL 6: 5 elementos con repetición (por ejemplo, rojo - rojo - verde - azul - azul...) 2. EXPLORADORES GLOTONES
Vamos a ser explorar por casa y a buscar cuántos alimentos tenemos de los que aparecen en el cuento. Cuando lo tengamos:
4 años
Escribimos la grafía de la cantidad de alimentos que tengamos de cada tipo (peras, queso, pepinillo...) y después podemos jugar a pensar: de qué hay más, de qué hay menos, quienes han empatado...
5 años
Además de escribir las grafías de la cantidad de cada alimento realizamos sumas y restas (manipulativas o ya mentales, en función del nivel): peras + chorizo, cuántas ciruelas necesitamos para tener tantas como fresas tenemos, etc.
Ampliación de la propuesta:
Después, si tenéis un peso o báscula podéis pesar algunos alimentos. Trabajamos así los conceptos ligero - pesado. Primero pueden estimar y después comprobarlo. El que quiera, puede registrar por escrito el peso de cada alimento.
